Justificación y origen de la idea
de la Agenda 2030, concretamente el ODS no4, se reclama
un cambio global de paradigma educativo para sensibilizar y capacitar a las personas para responder a retos de la sociedad actual cuya intención es «garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa, y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos» (ONU,
2015, p. 16).
La Educación Física, de la misma forma que el resto de áreas de conocimiento, debería hacer una reforma comprometida con las competencias que se pretenden desarrollar en la educación del siglo XXI. La necesidad de cambiar en la materia proviene no sólo de las nuevas competencias, sino también del descontento y de la crítica de algunas prácticas pedagógicas que se han llevado a cabo en las escuelas.
Sin embargo, los cambios siempre generan cierta resistencia e incertidumbre. En muchas ocasiones, la resistencia es debida a la falta de recursos, a la escasez de tiempo o a no disponer de herramientas prácticas que faciliten esta transformación, que den ideas e inviten a reflexionar con preguntas y ejemplos concretos. En definitiva, que acompañen a los agentes transformadores en ese proceso.
A raíz de esta problemática surge la idea de la EFCOOL, una herramienta destinada a promover la transformación y la reflexión en la Educación Física, abordando los retos del siglo XXI y orientando la materia hacia un enfoque más actual y relevante para el alumnado. Y pretende hacerlo desde la práctica y la didáctica del aula, a partir de la autoevaluación del propio departamento, quien, desde una visión poliédrica, realice diferentes miradas sobre lo que sucede en sus clases.
La EFCOOL está inspirada en la Rubrica de Canvi dentro del Proyecto “Escola Nova 21” de la Unesco Catalunya, impulsado por el Departament d’Educació de Catalunya. El objetivo principal de la Rubrica de Canvi es desarrollar un Marco de Innovación Pedagógica de Cataluña. Esta herramienta es muy valiosa para generar cambios globales en un centro pero también entendemos que la especificidad de nuestra área requiere de criterios, elementos, reflexiones y ejemplos concretos que ayuden al profesorado a materializarlo en acciones concretas. La EFCOOL es una herramienta construida desde la experiencia, el rigor y la aportación de grandes especialistas. Por ello, para entender mejor el contenido de esta herramienta y su potencialidad nos parece necesario explicar cómo se creó y cómo se validó.
De forma muy resumida podríamos decir que se llevaron a cabo cuatro fases:
Se llevaron a cabo observaciones en dos escuelas, una en Finlandia y otra en Cataluña seleccionadas por estar involucradas en innovaciones y transformación educativa
La herramienta producto de las dos anteriores fases se validó a través de la retroalimentación y el consenso con 17 expertos en la temática de reconocido prestigio nacional e internacional
Es precisamente lo que se pretende con esta plataforma digital, ayudar a los profesionales de la EF a tomar decisiones en procesos de cambio hacia una Educación Física de Calidad
Quienes somos
Ana Flávia Leão Pereira
Mi camino docente pasa por escuelas referentes y capacitación en varios lugares del mundo. Se destacan el Centro Formativo Ortxakoaga, los Institutos Federales de Brasil, la «Teacher Educators from Finland for Brazilian educators»». Training School” de la Universidad de Tampere (Finlandia), Proakatemia, Escola VIROLAI y en el programa «21st Century En el trayecto, descubrir el Proyecto «Escola Nova XXI» y el «Laboratorio de Transformación Educativa» (Departamento de Enseñanza de Cataluña), me proporcionaron conocer a fondo cómo se da la transformación en las escuelas y vislumbrar la posibilidad de una herramienta cualitativa específica para el área de EF.
Contar con profesionales referentes, como la Profa. Eloísa Lorente, que avala e invierte en estos sueños profesionales y que nos da alas, ayudó a transformar un proyecto de investigación científico que podría ser teórico en investigación aplicada. Esa era la contribución que yo deseaba para la EF escolar: que se autoconozca, discuta sobre sus peculiaridades, reflexione sobre su identidad del área, plantee soluciones contextuales y promueva el cambio a partir de las demandas educativas de este siglo. Así que estamos emocionadas con la posibilidad que la EFCOOL promueva ese movimiento.
Dra Eloísa Lorente-Catalán
Me apasiona la docencia y la investigación aplicada, siempre buscando la mejora de la profesión. Por ello, cuando conocí a Ana, recién llegada de Brasil, dispuesta y motivada a hacer su doctorado sobre procesos de cambio e innovación en Educación Física supe que teníamos un objetivo común y que juntas podíamos hacer nuestra pequeña contribución al área que nos apasiona. Tras cuatro años de intenso trabajo, por fin ve la luz esta herramienta. Seguimos con la misma ilusión que el primer día y con la esperanza de que sea útil a otros profesionales de la EF. Es el inicio de una nueva etapa en la que nos gustaría comprobar cómo se produce la deseada transferencia de conocimiento; nos gustaría saber cómo el profesorado utiliza EFCOOL para acompañar el proceso de cambio hacia una Educación Física de Calidad.
Agradecimientos a personas colaboradoras, grupos y entidades
Queremos agradecer muy especialmente a las siguientes personas y grupos por su colaboración en el desarrollo del proyecto:
Dra. Sandra Gallardo (Universitat de Barcelona)
Dra. Encarnación Lara (Universidad Católica de Murcia)
Dra. Patricia Pintor (Universidad de La Laguna)
Dr. Angel Pérez Pueyo (Universidad de León)
Dr. Carlos Gutiérrez (Universidad de León)
Dr. Javier Coterón (Universidad Autónoma de Madrid)
Dra. Nuria Ureña (Universidad de Murcia)
Dr, Juan Carlos Fernández Truan (Universidad Pablo de Olavide)
Dra. Alexandra Valencia (Universitat de València)
Dr. José Devís Devís (Universitat de València)
Dr. Antonio Fraile (Universidad de Valladolid)
Dr. Víctor López Pastor (Universidad de Valladolid)
Dr. Lucio Martínez (Universidad de Valladolid)
Dr. Joan Arumi (Universitat de Vic)
Dr. Miguel Chivite (Universidad de Zaragoza)
Dra. Susanna Soler (Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya-UB)
Dr. Oleguer Camerino (Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya- UdL)
Dr. Alfredo Joven Pérez (Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya- UdL)
Grupo de Investigación DECUBIAF (Didáctica de las Actividades Físicas para la Educación, la Cultura y el Bienestar). Inefc Lleida
Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC)
Col·legi de Professionals de l’Activitat Física i de l’Esport de Catalunya (COPLEFC)
Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG-Brasil)
Coordenadoria da Área de Educação Física e Desporto (CODAFID/IFMG/Ouro Preto – Brasil)
Escola Virolai de Barcelona
Teacher Training School (Norssi School) de Universidad de Tampere (Finlándia)
Laboratori de Transformació Educativa del Departament d’Ensenyament.
Universitat de Lleida
