En el inicio de cada situación de aprendizaje o Unidad Didáctica buscar conocer los conocimientos individuales/grupales (Ej: cuestionario previo/post que abarque el contenido (conceptos, significado, beneficios, daños, fundamentos básicos); Analizar el desempeño y el progreso previo de los estudiantes en la materia o habilidades específicas; Utilizar varios tipos de preguntas (preguntas de opción múltiple, verdadero o falso, preguntas abiertas, ejercicios prácticos, resolución de problemas, entre otros); Proporcionar feedback durante el proceso de aprendizaje e informar cuando sea necesario del resultado del aprendizaje.

Establecer un proceso estructurado con antelación a partir de los criterios preestablecidos; Dar feedback grupal de forma anónima, en caso de la coevaluación; Proporcionar retroalimentación individualizada de manera directa a cada estudiante; Dar retroalimentación anónima cuando proviene de un compañero; Crear un ambiente en el aula donde los estudiantes se sientan seguros para autoevaluarse sin temor a ser juzgados; Promover la empatía y el respeto entre los estudiantes para que puedan dar y recibir retroalimentación constructiva de manera efectiva; Mostrar ejemplos de autoevaluaciones efectivas y menos efectivas para que los estudiantes tengan un punto de referencia sobre lo que se espera; Integrar la autoevaluación en el proceso de trabajo y a medida que un(a) alumno(a) avanza, realizar ajustes en consecuencia; Desarrollar habilidades metacognitivas para que uno/(a) tenga conciencia de su propio proceso de aprendizaje (Ej: fomentar la reflexión sobre cómo abordan las tareas, cómo gestionan su tiempo, cómo aplican estrategias en la ejecución de las tareas, etc); Antes de comenzar con la coevaluación, realizar una breve sesión de ejercicios prácticos para enseñar a los estudiantes cómo evaluar de manera efectiva y constructiva el trabajo de sus compañeros; En algunos casos, permitir que los estudiantes seleccionen a sus compañeros de coevaluación para asegurar un ambiente de trabajo colaborativo y cómodo; Destacar la importancia de señalar tanto las fortalezas como las áreas de mejora; Supervisar el proceso de coevaluación para garantizar que se realice de manera justa y objetiva; Intervenir en los procesos si se identifican problemas o desacuerdos significativos.

Utilizar herramientas y recursos tecnológicos que faciliten la colaboración interdisciplinaria y la recopilación de datos de múltiples fuentes; Los instrumentos tienen que integrar conceptos y enfoques desde las diferentes disciplinas para explicar un tema o resolver un problema específico; Incluir preguntas o tareas que requieran que los estudiantes integren y sinteticen conocimientos y habilidades de múltiples disciplinas para abordar un problema o responder una pregunta.